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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍은영 (대구가톨릭대학교)
저널정보
한독교육학회 교육의 이론과 실천 교육의 이론과 실천 제21권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
167 - 192 (26page)

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독일 직업교육은 진공의 공간에서 툭 튀어나온 것이 아니라, 역사적 조건을 갖고 있다. 이런점에서 이 논문은 직업학교의 역사적 형성과정을 바이마르공화국 시기에 초점을 두고 살펴보고자 한다. 바이마르공화국 시기에 중점을 두는 이유는 이 시기에 직업학교제도를 구체적으로 제도화하고 통일화하려고 하는 시도가 있었다는 점에서 직업교육과 직업학교의 생성에 중요한 시기이기 때문이다. 이런 맥락에서 이 논문은 직업학교가 그 당시 다양한 사회적 제반조건에서 어떤 역할을 하였는지 고찰하였다. 그 결과는 다음과 같이 세 가지 측면에서 정리할 수 있다. 첫째, 직업학교라는 명칭은 1912년부터 존재하였지만, 그 당시 보편화되지 않았으며 오히려 직업계속학교라는 명칭이 사용되었고, 바이마르공화국 시기에 그 두 학교의 형태는 공존하였다. 둘째, 직업학교는 이 개념이 함의하는 본래적 의미와 이념과 달리 청소년 실업대책의 일환으로 노동 시장정책의 도구로 자리매김하였다. 그것은 직업학교의 체계적이고 질적인 발전을 가져오지못하는 결과를 가져왔다. 셋째, 안정화 위기와 세계 경제 위기상황에 직면하여, 재정적인 문제는직업학교의 계속적 발전을 저해하는 요인으로 작용하였다. 케르션슈타이너의 교육사상과 직업학교 이념을 수용하여 직업학교를 발전시키려는 시도는 있었지만, 그러한 노력은 변화된 사회적, 경제적 상황으로 인해 실패로 돌아갔다. 이처럼 직업학교제도는 사회적 조건으로부터 영향을 받고, 직업학교의 과제와 사회적 의미는 시간이 흐름에 따라 변화하고 있다는 것을 알 수 있다.
#이원화제도 #직업학교 #독일 직업교육 #바이마르공화국 시기 #게오르크 케르션슈타이너 #직업계속학교

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김강식 / 2000 / 독일의 이원화 직업교육제도 / 한국항공대학교 논문집 38:245~252 google schola 김덕칠 / 2001 / 케어션스타이너 교육사상의 인문적 전통 / 수산해양교육연구 13(1):117~131 dbpia 김도협 / 2013 / 독일의 단계별 교육시스템과 진로교육에 관한 고찰 / 교육법학연구 25(1):49~75 dbpia 유진영 / 2015 / 독일의 직업교육과 마이스터 제도 / 학이시습 google schola 유진영 / 2002 / 독일직업교육과 이원화제도 : 역사적 배경과 현재적 의미 google schola

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